დღე მეცხრე

გადავხედეთ გეგმებს, შაბლონებს, ჩავასწორეთ საჭიროების მიხედვით. შემდეგმოვისმინეთ ერთმანეთის პრეზენტაციები.ჯერ მოვუსმინეთ მარიამ რეხვიაშვილს, რომელმაც წარმოგვიდგინა პროექტი "ყველი" შემდეგ მოვუსმინეთ ნინო რევაზიშვილს ძალიან საინტერესო პროექტით "სვეტიცხოველის აგების ისტორია". მის შემდეგ გამოვიდა იზა ბერულავა, რომლის პროექტის სათაური იყო "ბედი ქართლისა",  მერე გამოვიდა რუსუდან ოძელაშვილი პროექტით "MAKING THINGS WE USE EVERY DAY" მის შემდეგ მოვისმინეთ ლია ნონიაშვილის ძალიან საინტერესო პროექტი "ლოცვისა და შელოცვები"   შემდეგ ნათია თათულაშვილმა წარმოადგინა პროექტი "AMAZING CHANGES"  მას შემდეგ გამოვიდა მათემატიკის პედაგოგი მზია კახელიშვილი, რომელმაც წარმოადგინა პროექტი "სვეტიცხოველი და გეომეტრია". შემდეგ გამოვიდა ასევე მათემატიკის პედაგოგი ნანა მამუკაშვილი თავისი პროექტით "მათემატიკა და არქიტექტურა";შემდეგ მოვისმინეთ ჩემი საკუთარი პრეზენტაცია პროექტისა "EDUCATION ALL OVER THE WORLD", სადაც ვისაუბრე სხვადასხავა ქვეყნების მოსწავლეების დამოკიდებულებაზე სასკოლო განათლებისადმი. შემდეგ მოვუსმინეთ დარეჯან ტატუაშვილის პროექტის პრეზენტაციას "წილადების შედარება". ჩემის აზრით პროექტებით სწავლება ძალიან სასარგებლოა და სახალისოც მოსწავლეებისათვის და უფრო მეტ ცოდნასაც შეიძენენ და წარმატებებსაც მიაღწევენ.

დღე მერვე

გეგმები შევავსეთ, დავასრულეთ პროცედურები, და მთელი გეგმა გავიმეორეთ. ონლაინ გამოკითხვისთვის გამოვიყენეთ გოგლ ფორმები და შევქმენით კითხვარი. გადავხედეთ პორტფოლიოს და დავრწმუნდით , რომ ყველაფერი გვაქვს, ვისწავლეთ დრაივზე  ერთი საქაღალდიდან მეორეში გადატანა და კითხვარი დავდეთ ბლოგზე.

დღე მეშვიდე

გავიხსენეთ წინა ტრენინგის მასალა და დავამატეთ ბლოგზე გვერდები, პორტფოლიო გამოვაქვეყნეთ და დავდეთ ბლოგზე. შევქმენით საქაღალდეები დრაივზე და გამოვაქვეყნეთ ბლოგზე, გავეცანით პრეზენტაციას გარდნერის მრავალმხრივი ინტელექტის შესახებ, მოსწავლეთა სწავლის სტილის გამოსავლენად შევქმენით კითხვარი - თვითშეფასების  ფირმები, გავეცანით მეექვსე მოდულში მოსწავლეთა მხარდაჭერის  ფორმებს რესურსებში და შევქმენით პრეზენტაციის შაბლონი. ასევე ვისაუბრეთ პროცედურებზე.

დღე მეექვსე

ვისწავლეთ პრეზენტაციის ბლოგზე ატვირთვა, ვისაუბრეთ, თუ როგორ უნდა დაგვეწერა პროცედურები მიზნებიდან, 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებიდან, შეკითხვებიდან. და შეფასების 5 მიზნის შესაბამისად. მოსწავლის ნაშრომის შესაფასებლად შევქმენით შეფასების რუბრიკა. პორტფოლიოს რუბრიკაშიგავეცანით პორტფოლიოს ინდიკატორებს. ვისწავლეთ ბლოგზე ჩანართებისა და მთავარ გვერდზე page-ების დამატება.

მოსწავლის ნიმუში

დღე მეხუთე

გავხსენით მესამე და მეოთხე მოდული, ერთმანეთს გავუზიარეთ პროექტის გეგმები, გავუკეთეთ კომენტარები, ვისწავლეთ დრაივში ჩასწორებები, გავეცანით რჩევების მიცემის წესებს მესამე მოდულიდან. ვისწავლეთ გუგლ- დრაივში დოკუმენტების გაზიარება, გავეცანით საავტორო უფლებებს, შევედით მოსწავლის როლში,  შევქმენით სლაიდშოუ და ეს ყველაფერი ავტვირთეთ დრაივზე.

დღე მეოთხე

დღეს გავეცანით მეორე მოდულის  მესამე აქტივობაში შეფასების მეთოდებსა და ინსტრუმენტებს და შევარჩიეთ ჩვენი პროექტისთვის ხუთივე მიზეზისათვის შესაბამისი შეფასების მეთოდები და ინსტრუმენტები, შევავსეთ შეფასების დროის ჩარჩო და ჩავწერეთ გეგმაში. შემდეგ შევქმენით მოსწავლეთა საჭიროებისათვის დიაგრამა "ვიცი- მინდა ვიცოდე- ვისწავლე" დიაგრამა. ავტვირთეთ დრაივზე პორტფოლიო, დავიწყეთ პროცედურების ჩამოწერა მიზნების შესაბამისად.

დღე მესამე

დღევანდელი დღე დავიწყეთ ბუკლეტების გახსენებით. შემდეგ გავხსენით მეორე მოდული და  განვიხილეთ სასწავლო სტანდარტებისა და მიზნების რუბრიკა, რომელიც შევინახეთ  კურსის რესურსებში, გავეცანით განახლებულ ბლუმის ტაქსონომიას და 21 საუკუნის უნარ-ჩვევები. შევამოწმეთ, თუ რამდენად შეესაბამებოდა მაღალ სააზროვნო უნარებს, ჩამოვწერეთ სპეციფიკურ დავალებებზე ორიენტირებული კითხვები, ჩვენი პროექტისათვის მოვიფიქრეთ და შევიმუშავეთ მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები., რაც დაეხმარება ჩემს მოსწავლეებს პროექტის სიღრმისეულ წვდომაში.

დღე მეორე

დღეს მოვისმინეთ ერთმანეთის პროექტები,  დავიწყეთ პროექტის გეგმის შაბლონზე მუშაობა, მოვიძიეთ  სტანდარტის ის შედეგები და ინდიკატორები, რომლებიც შეესაბამებოდა ჩვენ პროექტს. შემდეგ მოვიძიეთ ბუკლეტების ნიმუშები კონტროლ+ F-ის სწრაფი ძებნის მეშვეობით.  და ვისწავლეთ ბუკლეტის შექმნა.

დღე პირველი

საინტერესო იყო ძალიან, პორტფოლიოს შექმნაში  ძალიან დამეხმარება პორტფოლიოს ჩექლისტი. იმედია შევძლებ პროექტის გეგმის სრულყოფილად შექმნას.